"ДИАГНОСТИКА" охватывает направления:

Нормативно-организационное

Нормативно-организационное направление обеспечивает понимание педагогом целей и задач государственной образовательной политики, социальных приоритетов, умение строить свою профессиональную деятельность в соответствии с нормами, регламентированными стандарта «Педагог», уметь оценивать качество своей профессиональной деятельности.

Содержательно-технологическое

Содержательно-технологическое направление обеспечивает повышение квалификации педагога в части конструирования и реализации образовательного процесса и образовательных программ, реализацию последовательно взаимосвязанной системы действий, направленных на решение педагогических задач, индивидуализации образования. Данное направление уделяет внимание современными образовательным технологиям, включая оценку достижений учащихся, работу как с одаренными детьми, так и с детьми, имеющими проблемы в развитии, девиантное поведение, ограниченные возможности здоровья. Предлагается система работы с обучающимися и воспитанниками в поликультурной образовательной среде, а также с детьми, для которых русский язык не является родным.

Личностное

Личностное направление нацелено на создание условий, мотивирующих педагога к непрерывному образованию, с акцентом на профессиональное саморазвитие. Сервис предоставляет педагогу открытое пространство личного образования, под которым понимается совокупность возможностей для профессионализации педагога, в соответствии с его образовательными интересами и потребностями.

Пройти диагностику

Уважаемые эксперты,  воспользуйтесь, пожалуйста, логином и паролем из описания ресурса в конкурсных материалах.

 

Уважаемые педагоги, для прохождения тестирования обратитесь в ИМЦ Адмиралтейского района за персональным логином и паролем.

Пройти диагностику

НОРМАТИВНО-
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ

ЛИЧНОСТНОЕ
.

УСЛОВИЯ

Нормативно-правовое регулирование педагогической деятельности в ОУ
посмотреть список направлений

  • Педагог понимает назначение и функции профессионального стандарта
  • Педагог знает, понимает, принимает требования профессионального стандарта  и может определить, как эффективнее строить свою деятельность в соответствии с ним.
  • Педагог знает нормативные документы, регламентирующие реализацию профессионального стандарта в ОУ и умеет строить свою деятельность в соответствии с ними.
  • Педагог знаком с образовательной политикой, заложенной в стандарте педагога, и может рассказать на профессиональном языке, почему его педагогические практики соответствуют этой политике и как ее реализуют.
  • Педагог играет активную роль в разработке стратегии развития своего ОУ,
  • Педагог знает нормативное обеспечение и правила, регламентирующие ведение инновационной деятельности в Санкт-Петербурге
  • Педагог знает требования к содержанию, методам, условиям реализации основной образовательной программы умеет реализовать свою деятельность в соответствии с ними.
  • Педагог знает ФГОС  и требования к оцениванию образовательных результатов по своему предмету и умеет направить свою деятельность на достижение требуемых ФГОС образовательных результатов.

Регулирование реализации образовательного процесса и общеобразовательных программ
посмотреть список направлений

  • Педагог умеет осуществлять проектирование урока (в том числе разрабатывать технологические карты)
  • Педагог умеет разрабатывать образовательные, воспитательные программы, программы индивидуального развития, программы формирования УУД
  • Педагог умеет разрабатывать рабочие программы
  • Педагог умеет разрабатывать учебные планы (в том числе индивидуальные учебные планы)
  • Педагог умеет осуществлять сетевую реализацию образовательных программ
  • Педагог умеет планировать использование ИКТ и других педагогических технологий, отслеживать влияние на образовательные результаты, и учитывать при планировании дальнейшего использования
  • Педагог умеет управлять материальной образовательной средой и ресурсами

Регулирование профессионального развития педагога
посмотреть список направлений

  • Педагог знает сферу профессиональных интересов своего методиста и может обраться к нему за качественной помощью
  • Педагог осознает свои профессиональные дефициты и заявляет о них методисту
  • Педагог осознает свои профессиональные потребности и заявляет о них методисту
  • Педагог умеет получать информацию о текущих мероприятиях и проектах РОС по своему предмету и планирует участие в них.
  • Педагог знает и может воспользоваться системой курсов повышения квалификации.
  • Педагог может строить свой образовательный маршрут (в том числе принимать тьюторскую помощь специалиста ИМЦ).
  • Педагог может управлять своей  индивидуальной траекторией профессионализации, следовать  собственному плану профессионального развития, выделять  время на свое профессиональное развитие.

ПРОЦЕСС

Предметная и общепедагогическая подготовка
посмотреть список направлений

  • Педагог знает содержание предмета, следит за достижениями в области методологии предмета, ориентируется в нормативных документах и строит свою деятельность в соответствии с ними
  • Может определить перспективные методики, соответствующие своей предметной области, и эффективно внедрять их
  • Педагог знает закономерности развития личности, умеет самостоятельно проанализировать особенности развития учеников, определить зоны «ближайшего развития»  и реализовывать индивидуальный подход в  работе с ними.
  • Педагог знает основы психодидактики, поликультурного образования,  социальной педагогики и умеет строить свою воспитательную и образовательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
  • Педагог знает  основы управления образовательными системами и умеет проводить педагогический анализ ресурсов, проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты

Подготовка в области практик и технологий
посмотреть список направлений

  • Педагог умеет регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
  • Педагог умеет определять и анализировать, как школьники проявляют свои познавательные способности (в том числе способности к обработке информации, решению проблем, сотрудничеству и критическому мышлению)
  • Педагог умеет распознавать ключевые свойства педагогических практик и может объяснить, как эти свойства помогают реализовывать ФГОС, обеспечивать индивидуализацию обучения
  • Педагог умеет интегрировать традиционные педагогические практики и использование ИКТ (в том числе – интегрируя их в существующие учебные программы).
  • Педагог может реализовать индивидуализацию обучения в массовой школе (в том числе на основе ИКТ)
  • Педагог умеет использовать средства ИКТ для работы со всем классом, в малых группах, а также для индивидуальной работы.
  • Педагог умеет расширять образовательную среду, выводить обучение за пределы школы (в том числе на основе ИКТ).
  • Педагог умеет руководить проектной работой школьников в ИКТ-насыщенной образовательной среде, может организовать исследовательскую деятекльность.
  • Педагог владеет технологиями и практиками работы с одаренными детьми, детьми, имеющими трудности в обучении, девиантными, инофонами.
  • Педагог умеет организовывать учебные сообщества, формировать детско-взрослые сообщества
  • Педагог умеет строить эффективную коммуникацию, устанавливать контакты, разрешать конфликты, владеет навыками поликультурного общения
  • Педагог владеет инструментами перевода

Реализация индивидуальной траектории профессионализации педагога
посмотреть список направлений

  • Педагог повышает квалификацию, активно участвуя в мероприятиях и проектах РОС,  обмениваясь  опытом и инновациями
  • Педагог умеет обучаться на рабочем месте (фирменное обучение) с учетом уровня сформированной ИКТ насыщенной среды и в соответствии со своими профессиональными запросами и запросами образовательного учреждения.
  • Педагог умеет учиться дистанционно, умеет эффективно использовать дистанционную поддержку со стороны ИМЦ в своей практике
  • Педагог умеет использовать средства ИКТ как инструмент для приобретения методических, правовых, общекультурных, психологических знаний, знаний по своему предмету.
  • Педагог умеет использовать ИКТ для связи с внешними экспертами, учебными сообществами,  участия в  профессиональных сетевых сообществах для решения текущих задач и своего профессионального развития, обмена лучшими практиками обучения и обсуждения их.
  • Использовать средства ИКТ для повышения эффективности профессиональной работы, производительности труда
  • Педагог умеет воспользоваться опытом других, активно внедряет инновации в свою практику
  • Педагог готов пройти педагогический практикум в другой школе, учить других учеников в своей школе.
  • Педагог готов участвовать в командных педагогических исследованиях

РЕЗУЛЬТАТ

Оценка эффективности деятельности педагога в ОУ
посмотреть список направлений

  • Педагог умеет проводить самооценку собственной деятельности по результатам достижений учеников и вносить в нее соответствующие изменения.
  • Педагог умеет проводить самооценку собственной деятельности на соответствие требованиям стандарта педагога и вносить в нее соответствующие изменения
  • Педагог осознает связь требований стандарта педагога и процедуры аттестации, может оценить и представить результаты своей профессиональной деятельности в аттестационных материалах
  • Педагог осознает связь требований стандарта педагога и эффективного контракта и может оценить и представить результаты своей профессиональной деятельности при оформлении эффективного контракта.
  • Педагог осознает связь требований стандарта педагога и ФГОС в части требований к кадровым условиям реализации образовательных программ и может оценить качество собственной деятельности.
  • Педагог умеет непрерывно оценивать и анализировать педагогическую практику для ее совершенствования и стимулирования инноваций.

Оценка достижений учащихся
посмотреть список направлений

  • Педагог владеет инструментарием для оценки новых образовательных результатов, достижений учащихся
  • Педагог умеет использовать формирующее оценивание как основной инструмент, направляющий работу учеников
  • Педагог помогает учащимся в разработке критериев оценки достижений и применении их для самооценки в процессе овладения содержанием учебных предметов, для оценивания работы других учеников
  • Педагог умеет помогать учащимся рефлексировать свою учебную работу (процесс учения).
  • Педагог умеет анализировать итоги диагностических мероприятий (в том числе психодиагностики личностных характеристик и личностных особенностей, причин конфликтов) и ориентироваться на достижение требуемых государством результатов

Представление и обобщение педагогического опыта
посмотреть список направлений

  • Педагог умеет обобщать и представлять опыт и результаты своей деятельности в изданиях ИМЦ, в Интернет- ресурсах РОС, участвовать в профессиональных конкурсах.
  • Педагог играет роль лидера, проводя обучение и осуществляя методическую поддержку своих коллег при разработке и воплощении в жизнь стратегии развития своей школ
  • Играет роль лидера профессионального повышения квалификации в своей школе
  • Педагог является мастером учения, он постоянно вовлечен в экспериментальную и инновационную работу, производит новые знания о педагогической практике и делится ими.
  • Может вести различные формы коллективной работы в сети (форумы, чаты и др, творчески развиваться и решать проблемы вместе со своими коллегами)

СТАНДАРТ «ПЕДАГОГ»- ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ!

Обсудить на форуме